Деятельность профессиональных общественных объединений и союзов: как эффективно использовать их потенциал?
26 комментариев
Лайк
26 комментариев
Симаков Евгений
14 авг. 2017 г.
Здравствуйте, коллеги. Согласен, сетевое диалоговое взаимодействие это мощный ресурс для оказания методической помощи учителю, особенно для удаленных районов. В сетевом сообществе учитель будет работать тогда, когда оно наполнено современными и интересными образовательными событиями, творческими конкурсами и мероприятиями. Тогда и возникнут профессиональные связи, самообучение, взаимодействие и взаимообучение педагогов. В рамках неформального повышения квалификации можно даже организовать дистанционное консультирование и систему наставничества. Поддерживаю предложение Александры (вот и первое СО-бытие). А команда единомышленников только по интересующим вопросам, под давлением дальше регистрации участников дело не сдвинется...
Лайк
liliana_gercen
14 авг. 2017 г.
Я тоже из-за загруженности не часто бываю в сообществах, форумах. Но современная жизнь требует от учителя "держать руку на пульсе". Особенно это необходимо тем, кто живет в глубинке (как я). Согласна с мнением, что надо как-то стимулировать членов сообщества быть активными.
Лайк
ananievama
14 авг. 2017 г.
Добрый день, коллеги!
Действительно тема, которую мы обсуждаем актуальна. Уже сегодня число педагогических сетевых сообществ растет практически в геометрической прогрессии. Сетевые сообщества развиваются на уровне школы, района, региона, страны, предметных областей, проблем. Их уже тысячи. Но сетевое сообщество может сформироваться и развиваться только при условии совместной коллективной деятельности. На сегодняшний день существуют проблемы, стоящие на пути развития сетевого педагогического сообщества. Это в первую очередь пассивность, инертность, желание получать информацию, но не публиковать свою.
Чтобы сообщество было более активным мне кажется, что необходимо, чтобы педагоги в данном сообществе могли не только:
- поделиться своими педагогическими идеями и находками;
- принять участие в обсуждении;
- открыть новую тему или задать свой вопрос на форуме;
- опубликовать свой авторский материал в Методической копилке или в другом разделе и получить за него бесплатный сертификат;
- получить экспертное заключение на публикуемый материал;
-пройти семинары и краткосрочные курсы;
-участие в совместных предметных и межпредметных конкурсах, инициативах, проектах.
При этом у педагога должна быть личная страничка в виде портфолио, куда он смог бы выкладывать свои наработки и достижения и это бы учитывалось при аттестации. Как один из критериев рост профессионального уровня педагога. Да педагог может и должен быть активным участником и других сообществ, но об этом он фиксирует в своем портфолио –личной странице. А также дать возможность педагогу на аттестацию предоставлять ссылку своего личного кабинета в сетевом сообществе. Доступ к личной страничке должен быть у других членов педагогического сообщества и аттестационной комиссии. На страничке можно сделать так, чтобы активность педагога фиксировалась в какой либо «педагогической валюте» за которую у педагога были бы скидки на прохождение семинаров, курсов или экспертных заключений или он смог стать участником каких-либо краевых мероприятий.
Это я думаю это, смогло бы заинтересовать педагога.
Лайк
Александра Кореко
14 авг. 2017 г.
Екатерина Алексеевна, конечно, имеется в виду, что изжили в том виде, в котором они существуют. Механизм выяснения потребностей стандартный: разрабатываем вопросы в заданной тематике, запускаем сетевой опрос.
Насчет команды...Конечно за осуществленную работу должна быть либо оплата, либо бонусы в виде баллов к протфолио, видимо справки.
Можно в имеющемся сообществе предметной области "Искусство" провести бесплатный профессиональный конкурс. Как вариант к Дню учителя или Дню Рождения Хабаровского края для учителей ИЗО и музыки и/или межпредметный, направление любое привлекательное. На страницах сообщества работы участники могут разместить самостоятельно. Оценку провести группой жюри и общественной экспертизой.
Есть смысл подумать над экспертизой в рамках сообщества программ, технологических карт и др., это направление всегда актуально для педагога.
Что касается сообществ, созданных самими участниками, они живут пока нужны своим создателям. Просторы интернета многогранны выбор для педагога широк, функционируют долго именно те сообщества, в которых решаются профессиональные задачи: проводятся курсы повышения квалификации, семинары, вебинары, разноплановые конкурсы и проекты, осуществляется экспертиза работ, есть возможность самопрезентации, ведутся тематические форумы и др., правда в большинстве случаев сегодня это платно. Практически все из перечисленного предоставляется на сайте ХК ИРО и без платы!
Лайк
Ekaterina Garnik
14 авг. 2017 г.
Я думаю, что в нашем крае, в условиях отдаленности большинства муниципалитетов, именно сетевые сообщества и будут являться решением проблемы оказания методической помощи и учителю и муниципальному методисту
Лайк
krekoten_t_v
13 авг. 2017 г.
Может быть сетевые сообщества и изжили себя, значит надо что-то другое, но что? Из- за загруженности в работе, я и на форумах нечасто бываю. Но общение учителей необходимы, в какой форме надо подумать.
Лайк
petruninata
13 авг. 2017 г.
«Сетевые сообщества изжили себя, потому что не соответствуют потребностям и запросам учителя» - а разве создаются они самими участниками не для того, чтобы обменяться проблемами и имеющимся опытом их успешного преодоления? Для «просто поговорить» у учителя не так много свободного времени. И это не обязательно предметные сообщества! Заинтересованных людей может объединить общая проблема, совместный проект, инициатива, наконец. Но вот как сделать, чтобы не «вариться в собственном котле», а выходить за пределы, этот потенциал использовать для общей пользы? Выше я уже писала, что нужно почувствовать себя экспертом, потому что только практики могут объективно оценить жизнеспособность тех или иных инициатив, идущих свыше
Лайк
Екатерина Гарник
13 авг. 2017 г.
Не согласна, что сетевые сообщества себя изжили. Может быть, действительно, то, что есть, не соответствует запросам и интересам учителей, соглашусь, что необходимо знать, что нужно педагогу, "какие профессиональные задачи могут быть решены (и могут ли?) через профессиональные сообщества". Но эта ветка форума и существует для того, чтобы предложить, обсудить новые механизмы взаимодействия в сообществе, новые возможности использования потенциала участвующих в нем учителей. Александра Викторовна, может быть, есть предложения по разработке механизма выяснения потребностей, созданию команды единомышленников?
Лайк
Александра Кореко
13 авг. 2017 г.
Соглашусь с Евгением, что сетевые сообщества изжили себя. Возможно потому, что не соответствовали потребностям и запросам учителя. Для возрождения-развития сообщества необходимо знать, что нужно педагогу, какие профессиональные задачи могут быть решены (и могут ли?) через профессиональные сообщества.
Выяснив потребности можно построить работу целенаправленно, а для хорошего результата, конечно, нужна работоспособная команда единомышленников с четким планом действий, рекламой и др.
Активность для портфолио или в рамках курсов как правило, одномоментная, но точно востребованная у педагога.
Глядя в будущее, в рамках сообщества может осуществляться "обобщенная трудовая функция С" ведущим учителем, как правило в школе по одному учителю музыки и ИЗО: "ведущий", как и "не ведущий" в единственном числе.
Лайк
petruninata
13 авг. 2017 г.
В продолжение предыдущего поста приглашаю зайти в соседнюю тему «Как повысить престиж педагогической профессии». Там предложен для обсуждения проект Положения о краевом конкурсе моделей повышения престижа педагогической профессии. Конкурс будет проводиться среди профессиональных сообществ, и сейчас на этапе его подготовки Вы можете высказать своё видение
Лайк
petruninata
13 авг. 2017 г.
Добрый день всем участникам обсуждения! Хотелось бы затронуть такой аспект деятельности профессиональных объединений и сообществ как влияние на принятие важных для образования документов и решений. Это можно сделать в первую очередь активным участием в их обсуждении. Вспомните профстандарт педагога! Документ утвержден уже почти 4 года, но общественный резонанс был такой, что до сих пор продолжается его доработка. Однако важно не просто высказать свое мнение, главное - внести разумные конструктивные предложения. И вот эти предложения могут быть выработаны профессиональных сообществом, хоть предметным, хоть надпредметным
Лайк
bakiulina-elena
13 авг. 2017 г.
Здравствуйте, коллеги! Проблема, затронутая Екатериной Алексеевной, действительно очень важна. Как привлечь учителя в профессиональные сообщества? Многие педагоги живут от аттестации до аттестации. Остался год- и начинается активное участие и в работе МО, и в сетевых сообществах. А еще мне кажется, что люди не хотят работать в группах просто из-за элементарного нежелания развиваться. Наработали определенный опыт и достаточно. Или второй вариант- темы не интересны. Сейчас уже никого не удивишь презентациями, видеоклипами. Может быть были бы интересны темы, связанные с аттестацией, современными педтехнологиями, обсуждением интересных уроков? Нас в Комсомольске этот вопрос тоже волнует, поэтому мы постоянно экспериментируем, запускаем новые творческие группы, меняем тематику, зовем всех, но чаще всего так бывает, что одни и те же люди ходят везде. А кого то из учителей музыки мы даже не знаем.
Бакулина Е.М.
Лайк
Ekaterina Garnik
11 авг. 2017 г.
Евгения Валерьевна, спасибо за ссылку, интересно.
Лайк
Ekaterina Garnik
11 авг. 2017 г.
А как выстроить работу надпредметного сообщества? Я о механизмах взаимодействия друг с другом, детьми и обществом.
Лайк
Симаков Евгений
11 авг. 2017 г.
Доброго времени суток коллеги. Рад принять участие в беседе, хоть и виртуальной. К образовательной области «Искусство» сегодня особое внимание, наверное поэтому на этой ветке форума так много педагогов изобразительного искусства? Да, проблем у нас достаточно, но нужно развиваться, решать свои профессиональные затруднения. Считаю, что предметные профессиональные объединения изжили себя еще 10 лет назад, и не решают современных методических задач, даже сетевые сообщества и ассоциации. К примеру: я хочу сегодня обучать ребят живописи на английском языке, и меня интересует вопрос: «Как отследить промежуточные метапредметные результаты ребенка?». А вот надпредметная группа творческих педагогов по смежной проблеме меня бы вдохновила к такой деятельности и помогла бы решить мои профессиональные желания. И пусть в ней будет биолог, географ, физик и учитель изобразительного искусства.
Лайк
Borisenko Evgenia
11 авг. 2017 г.
Дорогие коллеги, делюсь страничкой, которая поможет ответить на вопрос нашего форума. Опыт коллег бесценен http://socobraz.ru/index.php/Семинар:Эффективное_функционирование_сетевых_педагогических_сообществ._Система_непрерывного_консультирования_учителей_и_родителей#.D0.A1.D0.B5.D1.82.D0.B5.D0.B2.D0.BE.D0.B5_.D0.BA.D0.BE.D0.BD.D1.81.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B8.D1.80.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D0.B5
Лайк
Ekaterina Garnik
11 авг. 2017 г.
Замечательное предложение, Алена Николаевна! Подумаем!
Лайк
ms.7127
11 авг. 2017 г.
Поддерживаю мнение коллег, что важную роль в повышении профессиональной компетентности учителя играют сетевые педагогические сообщества. Время диктует необходимость активизации процессов самообразования педагогов. Участвуя в педагогических интернет – сообществах, учитель имеет возможность: получать самую современную информацию по интересующей теме; получать квалифицированные консультации и советы экспертов; иметь доступ к методической базе разработок; общаться с коллегами на различных форумах; публиковать свои материалы; принимать участие в обсуждении опубликованных материалов.
Однако, учитель неохотно вливается в сетевые сообщества, ссылаясь на огромную загруженность, но как раз сетевые сообщества помогают в работе, решая проблемы поиска материалов уроков, новых технологий, методической помощи.
Возможно, как вариант, в рамках деятельности сообщества проводить краткосрочные курсы, включающие активную деятельность самого учителя?
С уважением, Белаш Алена Николаевна.
Лайк
Ekaterina Garnik
11 авг. 2017 г.
Для портфолио будет достаточно скриншотов страниц. Вопрос о том как выстроить деятельность сообщества для реальной помощи учителям.
Лайк
evtuhina3
11 авг. 2017 г.
Может быть самым активным участникам выдавать сертификаты?(для портфолио).
Здравствуйте, коллеги. Согласен, сетевое диалоговое взаимодействие это мощный ресурс для оказания методической помощи учителю, особенно для удаленных районов. В сетевом сообществе учитель будет работать тогда, когда оно наполнено современными и интересными образовательными событиями, творческими конкурсами и мероприятиями. Тогда и возникнут профессиональные связи, самообучение, взаимодействие и взаимообучение педагогов. В рамках неформального повышения квалификации можно даже организовать дистанционное консультирование и систему наставничества. Поддерживаю предложение Александры (вот и первое СО-бытие). А команда единомышленников только по интересующим вопросам, под давлением дальше регистрации участников дело не сдвинется...
Я тоже из-за загруженности не часто бываю в сообществах, форумах. Но современная жизнь требует от учителя "держать руку на пульсе". Особенно это необходимо тем, кто живет в глубинке (как я). Согласна с мнением, что надо как-то стимулировать членов сообщества быть активными.
Добрый день, коллеги!
Действительно тема, которую мы обсуждаем актуальна. Уже сегодня число педагогических сетевых сообществ растет практически в геометрической прогрессии. Сетевые сообщества развиваются на уровне школы, района, региона, страны, предметных областей, проблем. Их уже тысячи. Но сетевое сообщество может сформироваться и развиваться только при условии совместной коллективной деятельности. На сегодняшний день существуют проблемы, стоящие на пути развития сетевого педагогического сообщества. Это в первую очередь пассивность, инертность, желание получать информацию, но не публиковать свою.
Чтобы сообщество было более активным мне кажется, что необходимо, чтобы педагоги в данном сообществе могли не только:
- поделиться своими педагогическими идеями и находками;
- принять участие в обсуждении;
- открыть новую тему или задать свой вопрос на форуме;
- опубликовать свой авторский материал в Методической копилке или в другом разделе и получить за него бесплатный сертификат;
- получить экспертное заключение на публикуемый материал;
-пройти семинары и краткосрочные курсы;
-участие в совместных предметных и межпредметных конкурсах, инициативах, проектах.
При этом у педагога должна быть личная страничка в виде портфолио, куда он смог бы выкладывать свои наработки и достижения и это бы учитывалось при аттестации. Как один из критериев рост профессионального уровня педагога. Да педагог может и должен быть активным участником и других сообществ, но об этом он фиксирует в своем портфолио –личной странице. А также дать возможность педагогу на аттестацию предоставлять ссылку своего личного кабинета в сетевом сообществе. Доступ к личной страничке должен быть у других членов педагогического сообщества и аттестационной комиссии. На страничке можно сделать так, чтобы активность педагога фиксировалась в какой либо «педагогической валюте» за которую у педагога были бы скидки на прохождение семинаров, курсов или экспертных заключений или он смог стать участником каких-либо краевых мероприятий.
Это я думаю это, смогло бы заинтересовать педагога.
Екатерина Алексеевна, конечно, имеется в виду, что изжили в том виде, в котором они существуют. Механизм выяснения потребностей стандартный: разрабатываем вопросы в заданной тематике, запускаем сетевой опрос.
Насчет команды...Конечно за осуществленную работу должна быть либо оплата, либо бонусы в виде баллов к протфолио, видимо справки.
Можно в имеющемся сообществе предметной области "Искусство" провести бесплатный профессиональный конкурс. Как вариант к Дню учителя или Дню Рождения Хабаровского края для учителей ИЗО и музыки и/или межпредметный, направление любое привлекательное. На страницах сообщества работы участники могут разместить самостоятельно. Оценку провести группой жюри и общественной экспертизой.
Есть смысл подумать над экспертизой в рамках сообщества программ, технологических карт и др., это направление всегда актуально для педагога.
Что касается сообществ, созданных самими участниками, они живут пока нужны своим создателям. Просторы интернета многогранны выбор для педагога широк, функционируют долго именно те сообщества, в которых решаются профессиональные задачи: проводятся курсы повышения квалификации, семинары, вебинары, разноплановые конкурсы и проекты, осуществляется экспертиза работ, есть возможность самопрезентации, ведутся тематические форумы и др., правда в большинстве случаев сегодня это платно. Практически все из перечисленного предоставляется на сайте ХК ИРО и без платы!
Я думаю, что в нашем крае, в условиях отдаленности большинства муниципалитетов, именно сетевые сообщества и будут являться решением проблемы оказания методической помощи и учителю и муниципальному методисту
Может быть сетевые сообщества и изжили себя, значит надо что-то другое, но что? Из- за загруженности в работе, я и на форумах нечасто бываю. Но общение учителей необходимы, в какой форме надо подумать.
«Сетевые сообщества изжили себя, потому что не соответствуют потребностям и запросам учителя» - а разве создаются они самими участниками не для того, чтобы обменяться проблемами и имеющимся опытом их успешного преодоления? Для «просто поговорить» у учителя не так много свободного времени. И это не обязательно предметные сообщества! Заинтересованных людей может объединить общая проблема, совместный проект, инициатива, наконец. Но вот как сделать, чтобы не «вариться в собственном котле», а выходить за пределы, этот потенциал использовать для общей пользы? Выше я уже писала, что нужно почувствовать себя экспертом, потому что только практики могут объективно оценить жизнеспособность тех или иных инициатив, идущих свыше
Не согласна, что сетевые сообщества себя изжили. Может быть, действительно, то, что есть, не соответствует запросам и интересам учителей, соглашусь, что необходимо знать, что нужно педагогу, "какие профессиональные задачи могут быть решены (и могут ли?) через профессиональные сообщества". Но эта ветка форума и существует для того, чтобы предложить, обсудить новые механизмы взаимодействия в сообществе, новые возможности использования потенциала участвующих в нем учителей. Александра Викторовна, может быть, есть предложения по разработке механизма выяснения потребностей, созданию команды единомышленников?
Соглашусь с Евгением, что сетевые сообщества изжили себя. Возможно потому, что не соответствовали потребностям и запросам учителя. Для возрождения-развития сообщества необходимо знать, что нужно педагогу, какие профессиональные задачи могут быть решены (и могут ли?) через профессиональные сообщества.
Выяснив потребности можно построить работу целенаправленно, а для хорошего результата, конечно, нужна работоспособная команда единомышленников с четким планом действий, рекламой и др.
Активность для портфолио или в рамках курсов как правило, одномоментная, но точно востребованная у педагога.
Глядя в будущее, в рамках сообщества может осуществляться "обобщенная трудовая функция С" ведущим учителем, как правило в школе по одному учителю музыки и ИЗО: "ведущий", как и "не ведущий" в единственном числе.
В продолжение предыдущего поста приглашаю зайти в соседнюю тему «Как повысить престиж педагогической профессии». Там предложен для обсуждения проект Положения о краевом конкурсе моделей повышения престижа педагогической профессии. Конкурс будет проводиться среди профессиональных сообществ, и сейчас на этапе его подготовки Вы можете высказать своё видение
Добрый день всем участникам обсуждения! Хотелось бы затронуть такой аспект деятельности профессиональных объединений и сообществ как влияние на принятие важных для образования документов и решений. Это можно сделать в первую очередь активным участием в их обсуждении. Вспомните профстандарт педагога! Документ утвержден уже почти 4 года, но общественный резонанс был такой, что до сих пор продолжается его доработка. Однако важно не просто высказать свое мнение, главное - внести разумные конструктивные предложения. И вот эти предложения могут быть выработаны профессиональных сообществом, хоть предметным, хоть надпредметным
Здравствуйте, коллеги! Проблема, затронутая Екатериной Алексеевной, действительно очень важна. Как привлечь учителя в профессиональные сообщества? Многие педагоги живут от аттестации до аттестации. Остался год- и начинается активное участие и в работе МО, и в сетевых сообществах. А еще мне кажется, что люди не хотят работать в группах просто из-за элементарного нежелания развиваться. Наработали определенный опыт и достаточно. Или второй вариант- темы не интересны. Сейчас уже никого не удивишь презентациями, видеоклипами. Может быть были бы интересны темы, связанные с аттестацией, современными педтехнологиями, обсуждением интересных уроков? Нас в Комсомольске этот вопрос тоже волнует, поэтому мы постоянно экспериментируем, запускаем новые творческие группы, меняем тематику, зовем всех, но чаще всего так бывает, что одни и те же люди ходят везде. А кого то из учителей музыки мы даже не знаем.
Бакулина Е.М.
Евгения Валерьевна, спасибо за ссылку, интересно.
А как выстроить работу надпредметного сообщества? Я о механизмах взаимодействия друг с другом, детьми и обществом.
Доброго времени суток коллеги. Рад принять участие в беседе, хоть и виртуальной. К образовательной области «Искусство» сегодня особое внимание, наверное поэтому на этой ветке форума так много педагогов изобразительного искусства? Да, проблем у нас достаточно, но нужно развиваться, решать свои профессиональные затруднения. Считаю, что предметные профессиональные объединения изжили себя еще 10 лет назад, и не решают современных методических задач, даже сетевые сообщества и ассоциации. К примеру: я хочу сегодня обучать ребят живописи на английском языке, и меня интересует вопрос: «Как отследить промежуточные метапредметные результаты ребенка?». А вот надпредметная группа творческих педагогов по смежной проблеме меня бы вдохновила к такой деятельности и помогла бы решить мои профессиональные желания. И пусть в ней будет биолог, географ, физик и учитель изобразительного искусства.
Дорогие коллеги, делюсь страничкой, которая поможет ответить на вопрос нашего форума. Опыт коллег бесценен http://socobraz.ru/index.php/Семинар:Эффективное_функционирование_сетевых_педагогических_сообществ._Система_непрерывного_консультирования_учителей_и_родителей#.D0.A1.D0.B5.D1.82.D0.B5.D0.B2.D0.BE.D0.B5_.D0.BA.D0.BE.D0.BD.D1.81.D1.83.D0.BB.D1.8C.D1.82.D0.B8.D1.80.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D0.B5
Замечательное предложение, Алена Николаевна! Подумаем!
Поддерживаю мнение коллег, что важную роль в повышении профессиональной компетентности учителя играют сетевые педагогические сообщества. Время диктует необходимость активизации процессов самообразования педагогов. Участвуя в педагогических интернет – сообществах, учитель имеет возможность: получать самую современную информацию по интересующей теме; получать квалифицированные консультации и советы экспертов; иметь доступ к методической базе разработок; общаться с коллегами на различных форумах; публиковать свои материалы; принимать участие в обсуждении опубликованных материалов.
Однако, учитель неохотно вливается в сетевые сообщества, ссылаясь на огромную загруженность, но как раз сетевые сообщества помогают в работе, решая проблемы поиска материалов уроков, новых технологий, методической помощи.
Возможно, как вариант, в рамках деятельности сообщества проводить краткосрочные курсы, включающие активную деятельность самого учителя?
С уважением, Белаш Алена Николаевна.
Для портфолио будет достаточно скриншотов страниц. Вопрос о том как выстроить деятельность сообщества для реальной помощи учителям.
Может быть самым активным участникам выдавать сертификаты?(для портфолио).